目录
教学研究
对“启智增慧”教学的探索与实践赵文超;1-3
学情评价驱动下的小学数学精准教学优化研究杨灵君;4-7
用图表来缩短已知和求解之间的距离徐芳;7-9
“圈一圈”的教学现象分析与解决策略黄霞君;10-11
推之有理,学之有味——小学生推理意识发展的影响因素与培养策略杨平;彭媛;12-14
切勿让“计算教学”和“解决问题教学”顾此失彼李春侠;王娟;14-16
以“真”驭“假”,假分数教学的路径研究张新兰;17-18
教材研究
对除法意义教学的一点思考潘旭英;19-21
议中美小学数学教材“质数与合数”的异同点吴海青;梁昌域;21-23
数学教育
数学思维中的数学推理思想的教学追求郑义富;24-26
问题背景
大数据27
教学经验谈
理解算理小窍门郭慧玲;康承业;28-29
“十进制计数法”与“长度单位换算”郭斌;29
小学数学实践性作业设计类型康少军;30-31
解题研究
巧用“线段组图”,解答应用题雷清兰;31-32
“鸡兔同笼”问题:从小学到初中李刚;杨军;33-35
由列举到方程再到算术解法刘顺平;刘其跃;36
研究课
“黄金比”综合实践活动教学设计及反思刘军;37-39
六年级“数学广角”《数与形》教学反思李进军;39-41
探讨与争鸣
对漏洞“乘法口诀”的理性思考——教小学二年级“乘法口诀”有感张华波;刘会容;张舒炳;42-43
备课思路
单元教学应下一盘“大棋”——以五年级(下)“分数的意义和性质”单元为例潘维英;44-45
基于小学数学解题反思的复习课案例与思考——以20以内退位减法复习课为例佟红新;郝晓鑫;46-48
小学数学培养学生批判性思维的“四策略”——以“三角形的认识”一课教学为例季德才;吴成业;48-50
教研随笔
阅读在数学教学中的作用与实施郑金密;51-52
别让习惯成自然李剑平;52
课案分析
感悟体积测量与面积测量的关系——“长方体(或正方体)的体积=底面积×高”教学片断分析程冬梅;53-54
教师进修
两类图形数据设置应注意的问题洪湘江;54-56
教学片断
以数学阅读为支点,发展学生的数学素养——《年月日》教学案例孙瑞波;赵洪江;57-58
教有特色
找准学生数学学习的体验点——以“数与形”教学为例方军;59-62
玩“汉诺塔”王昕;63-64
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