目录
教学研究
谈基于儿童发展的运算能力培养——以多位数乘一位数为例李燕;杨重生;1-3
跳脱桎梏溯本源,合成体系展新颜——乘法分配律教学的新探索王凯端;4-5
进位与退位——三位数加减法教学难点突破向璐;6-7
关注语言动向,修练语言教学孔忠伟;7-9
教材研究
“千克和克”三个版本教材比较分析与思考叶海英;10-11
教学经验谈
激发小学生学习数学的积极性和主动性的几点尝试张爱银;12-13
借助木玩学具提升小学数学课堂“活”力吴晓美;14-15
解题研究
真错了吗——对“错在哪儿”一文的思考殷学敏;15-16
着眼于小学生的再研究王玲玲;17
变与不变中找规律严超;18-19
为什么速度的平均不等于平均速度吴君毅;19
问题背景
人类与动植物20-21
研究课
“异分母分数加、减法”教学过程占娅欢;21-22
“植树问题”教学谈李晓红;陈文增;23-25
真问题、真实践、真思考——“树叶中的比”教学有感陈士策;25-28
“6的乘法口诀”教学方法谈彭莹;29
探讨与争鸣
关于圆柱、圆锥中含π运算的思考盛顺红;30-32
课本习题研究
双重身份的“1”不能混淆——对六年级上册一个例题的认识蔡新菊;32
备课思路
基于深度体验的“量感”建立——“千克的认识”一课的思考与实践潘才芳;33-35
“数据的表示和分析”教学设计田桂梅;36-37
用“四舍五入”法求一个数的近似数高智;38-39
亲历“三化” 发展“量感”——“平行四边形的面积”教学例谈赖要万;40-41
圆的面积的教学:从等量代换到培育量感章云玲;42-43
教研随笔
注重方法引领 提升思维品质——“观察物体”教学感悟卢崇金;44
课案分析
口算两位数加两位数磨课与反思王静;45-47
有感于课堂中的捆绑式评价孙相坤;48-49
改革与创新
追根溯源,让尺规作图彰显深意郑惠强;49-52
现代教育技术
数据可视化让知识形象化——以“可能性的大小”教学为例詹佳;53-54
评价与测试
数学说理题的命制思想及方法夏忠;55-56
双减背景下小学低段数学综合测评活动的探究苟双双;57
教学片断
由学生的错误回答引发的思考张佳珺;58
教有特色
基于学生真实问题 设计主题实践活动盖梦凡;59-61+64
数学园地
词源学视角探究“正”字在数学名词中的含义刘龙;田翠翠;62-64
欢迎订阅2023年《中小学数学》65
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