目录
教学研究
小学数学概念教学的现状分析及其优化策略 王琛;1-3
无所不在的“单位1” 胡瑾;4-6
编者语:自然数中的1和分数中的1 方运加;6
如何教低年级学生画线段图 许欣;7-8
于“深山”之间 觅“高效”之径——关注山区中高年级学生思考过程的实践研究 刘文波;8-10
可视媒介作支架 彰显迁移正能量——“三角形的高”教学思考 戚洪祥;11-13
教材研究
不可省略的教学意蕴——例谈小学数学教材中“……”的文本解读与教学实践 曹志国;13-15
看到书背面的东西——挖掘教材中的数学思想方法 徐雪华;16-17
教学经验谈
动手操作有误区 高燕;18-19
学好“简算”不“简单”——谈四年级(下)“简便计算”教学 褚红琴;19-20
让生活经历“历经”数学课堂 黄景新;21-22
改革与创新
数学启发式学习工具——模型图 罗永军;22-24
研究课
“面积和面积单位”教学片断与评析 冯凯;25-27
“小数的初步认识”教学实录 陈金平;28-31
重视概念探究过程,关注学生综合发展——“轴对称(一)”教学实录与反思 滕伶俐;31-33
数学实验室
益智游戏“独立钻石棋”教学思考 李向梅;34-36
向着明亮那方——实验数学课堂实践感想 李芹;36
扎实推进实验数学教学 提升学生的数学素养 李春华;37-38
“实验数学”让数学课堂更生动 刘云;39
关于开展“数学游戏进课堂”的实践 郜月琴;40-41
探讨与争鸣
在生活里寻找不一样的数学知识 杨崇伟;42
也谈同体异面的两条直线的位置关系 王保平;43-44
百家论坛
为计算正名 邱学华;44
课本习题研究
“鸡兔同笼”问题的舍与取 贾会巧;45
备课思路
“数的认识”教学起点和侧重点的分析与实施建议——以“1—5的认识”教学为例 仲海峰;46-48
教“鸡兔同笼”断想 张振伟;49-50
教有特色
“鸡兔同笼”教学的别样思考 李之龙;50-52
利用“认知偏差”因势利导 张世明;53
课案分析
把小学数学教懂、教活、教深 柏德华;54-56
提高动手操作“思维含金量” 陈丰兰;56-57
评价与测试
这道题“超纲”了吗——由一道试题想到的 孙海燕;58-59
教研随笔
“十位”真“大方” 王艳芝;59
沟通联系,加深理解,提高能力 吕颖;60-61
教学片断
图形教学要夯实概念本质——以“角的初步认识”教学为例 汤飞梅;62-64
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