目录
教学研究
数学“回避”式说理教学的表现、弊端与破解黄红成;1-4
构建知识网络,丰富解题策略,培养学生的创新思维能力——以“多边形的面积”单元为例孙秉涛;5-8
Vee图策略的数学探究教学研究于文字;李思妍;胡典顺;梁玮;9-11
一图横串三个领域——以人教版一下第一、二、三单元“串讲复习”为例李国娟;12-14
基于相异构想的教学之道谢海燕;15-18
教材研究
小学数学教材例题的比较分析——以“人教版”与“苏教版”小数内容为例朱立宇;王智秋;曾小平;18-22
数学教育
基于小学数学课堂教学的“小组合作学习评价标准”的认识吴雅莉;李毅然;23-26
华数之星_华数之星2021年测评
华数之星2021年测评初级试题(3月13日)27
华数之星2021年测评二级试题(3月13日)27
华数之星2021年测评初级试题(4月10日复评)28
华数之星2021年测评二级试题(4月10日复评)28
华数之星2021年测评初级试题(5月14日香港)29
华数之星2021年测评二级试题(5月14日香港)29-30
华数之星_华数之星2021年国民素质知识测评
华数之星2021年国民素质知识测评初级试题(8月18日线上)30
华数之星2021年国民素质知识测评二级试题(8月18日线上)31
教学经验谈
低年级作业设计“四部曲”石红梅;32-33
单元统整解决图形周长计算刘翠芸;34
如何教会学生确定标准量徐义海;35-36
从“咬文嚼字”中学会思考——“一条毛巾和一块橡皮”引起的教学思考刘青青;36
问题背景
全球升温超1.5度意味什么37
解题研究
图形模拟,寻找解决问题的另一条途径李鹏;朱敏;38-39
行程问题的“一题多解”研究李少东;40-41
差之毫厘,谬以千里——记师生关于一道判断题的讨论盛顺红;42-43
让学生体会一般化——解题指导的重要原则陈平;43-44
研究课
以问题驱动的“长正方形的面积计算”教学实录朱子健;谭敏霞;45-49
“正负数”教学实践与思考张雪莉;49-52
“绘”出数学教学的多维价值——以《雪花的故事》绘本教学为例刘晓婷;周洋;53-55
灵活选择策略 提升解题水平——“策略的选择和综合应用(1)”教学实践与思考王芳;56-58
“见数思形 见形想数”的文化魅力——“数与形”教学实录与评析侯本正;李涛;58-60
“长方形和正方形面积的计算”课例解读孙鸿雁;61-63
课本习题研究
探究有度,思考通透唐慧彬;64-65
怎样让学生更好地理解“派车问题”张媛;陆利定;66-67
探讨与争鸣
关于“敲钟问题”的再讨论徐兰香;68-69
余数在小学除法体系中存在的必要性李经宇;69-70
备课思路
数学史视角下促进学生对“面积”概念理解的教学研究井兰娟;71-73
“平移和旋转”的教学与思考刘芳;74-76
让“规律”更“保险”——对“商不变规律”的价值分析与教学实施张禹;刘琳娜;77-80
最省包装纸的学问张荣华;李莉;80-81
经历三个教学环节,夯实乘法的初步认识李大永;82-86
度量教学中如何实现“数学化”王伟群;86-88
代数思维视角下“乘法分配律”的思考与实践陈千举;89-90
“单元整合”下分数解决问题教学尝试董玉芳;91-92
课案分析
学科育人之“小问题”的精细化分析洪侃;93-95
“用数对确定位置”教学反思季云;96-97
教研随笔
例谈在“咬文嚼字”中提升学生思维品质丁元清;解满娟;98-100
由一道数学试题引发的思考任伟那;101
激发兴趣驱动学生主动学习马伟;102-103
现代教育技术
基于STEM教育的3D技术融合几何直观教学的实践研究郎俊杰;103-105
被动聆听,主动思考——基于微课提升学生数学思维有效性的思考与实践来晓春;106-109
评价与测试
小小选项,大有作为——浅谈小学数学选择题选项的编制及意义罗清霞;110-112
从学业质量监测题谈起居海霞;112-113
教学片断
从“找规律”到“探索规律”——“钉子板上的多边形”教学片断与思考吴萍;114-116
教有特色
练习课可以这样上——20以内的加法计算练习课教学案例谢曲波;117-119
改革与创新
小学数学自愿分层作业的应用研究朱建峰;119-120
数学园地
算式宝塔山 神奇又美观王凯成;121-123
2021年《中小学数学》(小学)总目录
124-128
欢迎订阅2022年《中小学数学》
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手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件
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