目录
教学研究
数学探究,需要多一些数学味道
王广科;1-3
如何让“平均数”学出“统计味”
高令峰;3-5
“面积守恒”的有效达成
畅东燕;6-7
教材研究
圆柱、圆锥体积计算公式的教材分析
郭玉庆;8-9
小数集≠分数集
郄建霞;9-10
挖掘教材示意图 提升信息处理能力
刘晓英;11-12
“认识人民币”为何困难重重
余洪芬;13-14
编者语
人民币与整数
方运加;14
数学教育
小学生数学阅读困难分析及应对策略
彭国庆;15-17
教学经验谈
“问题导学”是学生思考的支点——以人教版三年级“周长的认识”的教学为例
李衡;18-19
数学课堂小结艺术的思考与实践
朱华生;叶青;20-21
问题背景
可否不用塑料
22
比萨原理与地铁票价
22
地球内核在移动
22
告别纸币或将成为现实
22
解题研究
电子秤上的小秘密
张璞;23
一次探究的小收获
王玲玲;24
研究课
知法先明理 计算教学之根本——以分数乘整数为例
李清美;25-27
探图形变化之旅 享传统文化之美——“小小设计师”教学设计
黄伟红;28-30
“鸡兔同笼”教学设计与反思
蒋丽娟;31-33
顺藤摸瓜 感悟策略——“从条件出发思考的策略”教学实践与思考
何杰;34-36
问题重组 融会贯通——“圆的周长”教学实践与反思
解海霞;37-39
“用面积解决问题”教学实践与反思——实习教师的一次教学
包铖铖;39-41
数学实验室
“酷拉米游戏”教学实践与反思
薛正桧;42-44
备课思路
“植树问题”教学实践与思考
吕媛;45-47
用好教学情境,优化课堂教学——透过小学“百分数”的视点
苗仪园;张昆;47-49
自主探究寻规律 数学思想润无声——以“植树问题”的教学为例
房亚姿;渠炎清;50-52
图形教学中的问题设计
毛学红;53-54
教研随笔
课堂提问谨防“被同意”
韩防震;54
教师进修
特殊数字整除的证明
喻陈波;55-57
小学数学新手教师与专家教师教学语言的比较研究——以“角的认识”为例
夏建霞;黄友初;57-59
评价与测试
SOLO分层评价法在预测试题难度中的运用
陆清霞;60-61
教有特色
学生是课堂的主人——以一年级(上)《认识图形》的教学为例
张磊;62-63
大家一起来找茬——运算律单元练习课
刘江华;63-64
欢迎订阅2023年《中小学数学》
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