目录
教学研究
只为授课观课两相长——课堂观察之教师教学维度分析报告于宏;1-3
学生为何不愿简算——对“简便计算”教学的一点思考王逸卿;3
几何理关系 直观启思维——谈几何直观在小学数学教学中的运用方文君;4-6
把握数学本质 培养数学推理能力陈静;6-8
教材研究
关于“你知道吗”的新旧教材对比分析鲍晓树;丁海林;9-12
教学经验谈
让学生在愉悦的氛围中学习数学李志成;12-13
浅谈“比”字句“是”字句教学难点突破贾志强;14-15
巧借画图策略,提升学习能力吴新艳;15-16
巧追问 善提问刘海青;17-18
“示错”要当心郑长伟;18
问题背景
150人是“朋友圈”上限19
地球也有“心跳”19
英国要给小学生定期称重19
解题研究
以数换形·三位数乘两位数的极值图解法李兴锋;20-21
构造法解决数列求和问题戚洪祥;21-23
研究课
基于STEM教育理念的“七巧板”拓展课教学设计林王婷;兰家诚;24-27
蚂蚁做操——教学案例与评析杨青青;27-29
玩转镜子 创造美——《对称》巩固拓展课案例及反思吕玲;30-33
“搭配——简单的排列”教学设计赵霖;33-35
探讨与争鸣
究竟如何区分——一道课后习题引发的思考占磊;36
课本习题研究
追根溯源 探求循环小数的奥秘吴丽云;37-38
习题需要变“口味”安平;38
数学实验室
开发华容道游戏课程 培养儿童数学关键能力潘学超;39-41
备课思路
“比的认识”单元备课的思考与实践施宝春;41-42
构建规则 有序思考——“列方程解决问题例2”的教学思考尹侠;43-45
突破单位“1”难点 丰富分数意义理解——五年级《分数意义》教学反思与改进陈晨;刘琳娜;46-48
笔算模型“生成”记——以“笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)”的教学为例杨逸静;48-50
浅谈数序学习的重要性仇佳伟;51-52
“经验”源于对数学内容本质的感悟何绪铜;52-53
教研随笔
由“汉诺塔”教学想到的吕琴;54-55
数学课堂主线的教学作用仰明;55-56
教师进修
生长的力量 拔节的声音——教研组“磨课”助推青年教师成长侧记孙婷婷;57-60
现代教育技术
利用移动互联网技术的图形教学李小龙;60-61
教有特色
等一等 让思维深下去——“一一列举”教学小记牛向华;62-63
教学片断
倒数之“道”——《倒数》教学片断与思考崔燕岭;张丽芳;63-64
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手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验66