目录
教学研究
别被“童化”迷了眼谢海燕;1-3
以“比大小”一课为例谈整合课的实践与思考蔡立东;3-4教学研究_编者语
数从“1”始,算从“1+1”起方运加;5教材研究
对“满减”和“每满减”含义的研究邵兵;高娟娟;6-7数学教育
农村三年级小学生数学学习情况调查赵丽;刘泽广;8-9教学经验谈
着眼于学生数学思维发展的教学设计徐凤英;10-13
如何让学生立马“爱”上你舒学刚;14-15数学实验室
巧用益智学具 促进数学思维进阶——基于益智学具使用的小学数学“DIY”活动课例研究陈玉梅;15-18问题背景
如何应对大流行病19
儿童早起看屏幕易患语言障碍19研究课
“年月日”教学设计顾琴;20-23
“直线上的负数”教学设计张礼林;23-24
“折线统计图”教学设计刘翠兰;25-27
“认识一个整体的几分之一”教学思路与实践周倩;28-31
诠释运算意义 简析运算法则——以“分数除法(一)”为例梁东宁;31-33
“比的意义”教学过程曾玉珺;34-36改革与创新
感知·理解·应用——例谈小学数学创新教学刘兴刚;王可双;36-38现代教育技术
线上研题,“教学相长”悟王小英;39-40解题研究
3.48484……的循环节可以是“84”吗陈炜萍;41备课思路
玩中导思,妙促思维的“活”——以“面积复习”一课谈学生数学思维灵活性的培养叶巧如;42-44
精心构建一个特殊的三角形——一道数学练习题的设计和使用曾乐;杨健辉;45-46
渗透数学观念 提升思维能力——“平移的应用”教学思考与实践姚蓉;聂军;46-48
“装物”问题中的空间观念培养畅东燕;49-50
租船变造船张国慧;51-52课案分析
以学生的视角创设自主学习的课堂——以儿童访谈的视角“刷新”课堂中儿童的存在感王翠;张淑颖;52-54
同课同构亦有大不同——以两节“鸽巢原理”中的提问为例陶哲;兰久和;55-58教学片断
找准起点,循序生长——以“比的意义”教学为例梁佩玲;58-59评价与测试
重视过程,理解他人——“考察过程”的习题编制策略与价值例谈卢声怡;60-62课标与新教材
教材的编写要“基”于学生——对人教版一上数学第六单元编排的几点看法余洪芬;63-64
欢迎订阅2020年《中小学数学》65
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手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件66